Karyerangizni yanayam rivojlantirish yo’lida, internetda va sayohat paytida chet elliklar bilan muloqotda chet elda qo’shimcha ta’lim olishda – bularning barchasi tillarni biladiganlar uchun ancha qulaydir.
Amalda barcha universitet talabalari ingliz tilini o’rganishga undamaydi. Sabablari boshqacha: ular buni o’z sohalarida muhim mavzu deb bilishmaydi; bu ularning kelajakdagi kasbida foydali bo’lishiga shubha qiladilar, treningning o’zi qiyin.
Biz o’qituvchilarining amaliy tajribasi asosida o’qituvchi talabalarning chet tilini o’rganish motivatsiyasini oshirish uchun qanday vositalardan foydalanishi mumkinligini tahlil qilamiz.
O’yin formati
Tilshunoslikning eng qiyin bo’limlaridan biri grammatikadir. Uni o’rganishda kartalar, chizmalar, modellar va diagrammalardan foydalangan holda o’yin usuli yordam beradi.
O’yin materialni o’zlashtirish uchun turli harakatlarni bajarishni o’z ichiga oladi, qiyinchiliklarni osonroq engishga yordam beradi, xotirani, diqqatni rivojlantiradi va o’quvchilarda ijobiy his-tuyg’ularni uyg’otadi. Ushbu format stresssiz o’rganishni yanada qiziqarli qiladi.
O‘yinning ijobiy xususiyatlariga, shuningdek, o‘quvchilarni, jumladan, tashabbusi kam bo‘lgan o‘quvchilarni ko‘proq muloqot qilishga undashi, boshqalarning fikrini inobatga olish, jamoa bo‘lib qaror qabul qilish va shu bilan birga o‘quvchilarga o‘z fikrlarini bildirish imkoniyatini berishi ham kiradi. alohida.
Talabalarga chet tilini o’rgatishda grammatik o’yinlardan foydalanish samaradorligini o’rganish bo’yicha tadqiqot o’tkazildi . Til darajasi bir xil bo’lgan ikki guruh talabalari uchun bir mavzu bo’yicha mashg’ulotlar olib borildi. Bir guruh grammatika o’yinidan foydalangan, ikkinchisi esa yo’q.
Ma’lum bo’lishicha, «o’ynagan» guruh nafaqat ushbu formatni ishtiyoq bilan qabul qilgan, balki test natijalaridan ko’rinib turibdiki, materialni yaxshiroq o’rgangan. Talabalar jarayonga jalb qilingan va deyarli charchamagan.
Boshqa tomondan, zaif va juda ochiq bo’lmagan talabalar har doim ham bunday tadbirlarda to’liq ishtirok etmaydilar va ba’zida sodir bo’layotgan narsalarga qiziqishni yo’qotadilar. Ayniqsa, agar kuchli talabalar ajralib tursa va ularning fonida etakchilik qilsa.
Tadqiqotchilar o‘quvchilar ham, o‘qituvchilar ham sinfdagi o‘yinlarni monoton mashqlarga foydali muqobil deb topishgan degan xulosaga kelishdi. Bunday holda, material o’quvchilar xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoladi va tezroq qayta tiklanadi.
Darslarda o‘yinlardan tashqari dialog, munozara, dramatizatsiya, rolli o‘yinlar kabi mashqlar qo‘llaniladi.
Ijtimoiy tarmoqlarda treninglar
Ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish ko’nikmalarni, xususan masofaviy ta’limni mustahkamlashning muqobil usuli bo’lishi mumkin.
Ijtimoiy tarmoqlar keng tarqalgan va yoshlar orasida mashhur. Ularning global tabiati talabalarga olingan til ko’nikmalarini amaliyotda, shu jumladan ona tilida so’zlashuvchilar bilan muloqot qilishda qo’llash imkonini beradi. Shu tarzda ular o’zlarining ijtimoiy doiralari va ufqlarini kengaytiradilar, bu esa ularni fanni yanada o’rganishga undashi mumkin.
Talabalarga ta’lim maqsadlarida turli xil muloqot formatlarini taklif qilish mumkin: guruh muhokamasidan tortib suhbatgacha. Talabalar nazorat va baholash yo’qligida tengdoshlari bilan muloqot qilishni psixologik jihatdan xotirjam deb bilishadi, ular o’z qobiliyatlariga ishonchni rivojlantiradilar va shuning uchun ko’nikmalarni yanada rivojlantirishga ijobiy munosabatda bo’lishadi. Ular munozaralarda faolroq ishtirok etadilar va do’stlarini jamiyatga qo’shilishga taklif qilishadi.
Ijtimoiy tarmoqlar birinchi navbatda his-tuyg’ular va fikr almashish uchun yaratilgan bo’lib, ular o’z fikrlarini ifoda etish va tajriba almashish imkoniyatini beradi. Ularda talaba endi shunchaki tinglovchi emas, balki dialog ishtirokchisidir. U o’z fikrlarini, jumladan, murakkab jumlalarda aniq ifodalashi va ko’proq so’z birikmalaridan foydalanishi kerak.
Boshqa qanday formatlar ishlatiladi
Chet tiliga qiziqish ko’pincha tegishli madaniyat va tarixga qiziqish bilan birga keladi. Bu e’tiborni qo‘llab-quvvatlash maqsadida darslarda o‘rganilayotgan til mamlakatlaridagi taniqli xorijiy mualliflarning tasviriy san’at, me’morchilik, adabiyot va musiqa asarlari tahlil qilinmoqda.
Talabalar oldindan mustaqil ravishda o‘rgangan zamonaviy chet tili matnlari, kinofilmlar, audioyozuvlar va videofilmlarni darsda birgalikda muhokama qilish foydalidir.
Universitetlarda hali ham chet tili to‘garaklari va sinfdan tashqari mashg‘ulotlar uchun to‘garaklar tashkil etiladi: nutqlar, teatrlashtirilgan tomoshalar va musiqiy chiqishlar tayyorlash.
Talabalar nutq va tinglash qobiliyatlarini rivojlantirishlari va ularning til darajasini amalda baholashlari uchun ona tilida so’zlashuvchilar bilan uchrashuvlar o’tkaziladi. Bunday muloqot sizni o’z fikrlaringizni yanada aniqroq ifodalashga majbur qiladi va shu bilan birga chet elliklar bilan muloqot qilishda yuzaga keladigan psixologik to’siqni engishga yordam beradi.
Masofaviy olimpiadalar ijodiy salohiyatingizni ochishga yordam beradi. Ularga tayyorgarlik ko‘rish o‘quvchilarni til bilimlarini sinab ko‘rish va yaxshilashga undaydi.
Sinflarni diversifikatsiya qilishning yana bir ahamiyatsiz usuli – bu
haqiqiy materiallardan foydalanish. Bular o’rganilayotgan til mamlakatining madaniyati va tarixi bilan bog’liq bo’lgan haqiqiy narsalardir. Siz xat, kartochka, reklama, kundalikdan parcha, teleko’rsatuv, retsept, reklama yoki intervyuni muhokama qilishni taklif qilishingiz mumkin.
